Syllabus for ENG 108-90

Jim  Neal--001    Division  of  Liberal  Arts  and  Sciences  Department  of  English/Foreign  Languages/Journalism  Missouri  Western  State  College  Syllabus  Course:  ENG  108-90N  College  Writing  and  Research,  6:30-9:20  p.m.  Mondays,  MC  211  Semester/Year:  fall  2000  Office  and  Phone:  JGM  312;  271-4239;  my  e-mail  address  is  neal@planetkc.com  Office  Hours:  I  have  no  office  hours,  but  I  would  be  happy  to  meet  with  you  before  or  after  class.  Required  Texts:  Language  in  Thought  and  Action  by  S.  I.  Hayakawa  (fifth  edition)              Writing  from  Sources  by  Brenda  Spatt  (fifth  edition)    I  would  also  recommend  that  you  check  out  the  MLA  website  at  www.mla.org  and  my  English  II  notes  at  Nealz.tripod.com    ENG  108  Goals/Objectives  and  Means    See  http://www.missouriwestern.edu/eflj/eng108.asp    Basic  writing  requirements  in  ENG  108:  Students  will  engage  in  exploratory  writing  exercises  in  which  they  learn  how  to  *analyze,  *synthesize,  and  *evaluate  the  thinking  of  others  in  order  to  *discover,  *develop,  and  *test  their  own  points  of  view.  Students  will  complete  a  minimum  of  three  researched  writing  projects  and  a  final  exam  in  ENG  108.  Students  will  keep  complete  portfolios  of  all  writing  that  is  done  in  ENG  108.  Before  any  grade  appeal  will  be  processed  for  a  student  in  ENG  100,  104,  or  108,  the  complete  portfolio  of  writings  will  have  to  be  submitted  to  the  Department  Review  Committee.  Grading  Formula:  All  students  are  required  to  submit  all  work  within  the  assigned  specifications  and  on  time  and  to  come  to  class  prepared.  Attitude,  effort,  and  attendance  are  a  must.  Students  must  complete  all  assigned  papers  to  pass  the  course.  The  students’  grade  will  be  based  upon  the  scores  received  on  the  assigned  papers,  pop  quizzes  and  in-class  themes,  the  final  exam,  and  bonus  and  penalty  points.  The  following  grading  scale  will  be  used  in  this  class:  0  -  59%  =  F,  60  -  69%  =  D,  70  -  79%  =  C,  80  -  89%  =  B,  and  90  -100%=  A.  The  papers  must  fulfill  the  assignment  completely  to  be  accepted.  The  papers  will  be  graded  holistically  and  receive  a  letter  grade  of  A  for  excellent,  B  for  above  average,  C  for  average,  D  for  below  average,  and  F  for  unsatisfactory.  This  grade  will  then  be  translated  into  a  percentile  reflecting  the  grading  scale  in  the  previous  paragraph.  The  percentile  grade  will  be  recorded.  The  criteria  I  will  use  to  arrive  at  this  grade  are  unity,  support,  coherence,  sentence  skills,  and  following  directions.  Students  must  avoid  these  serious  errors,  any  single  instance  of  which  has  the  potential  of  lowering  a  grade  one  letter:  ruptures  in  paragraph  unity,  choppiness,  sentence  fragments,  fused  sentences,  verb  ruptures  (time  and  number  unity),  pronoun  ruptures  (in  unity,  ambiguous  antecedent,  use  of  improper  case),  misplaced  modifiers,  comma  splices,  and  rambling  sentences  (more  than  two  independent  clauses  joined  by  a  repeated  conjunction).  Students  should  also  avoid  these  minor  errors:  spelling,  typing,  or  capitalization  errors;  abbreviations;  use  of  low  or  improper  diction,  such  as  "you,"  "just,"  "get,"  "got,"  or  "a  lot";  omitted  or  repeated  words;  use  of  the  adjective  rather  than  the  adverbial  case,  or  vise  versa,  such  as  "secondly,"  "more  importantly,"  or  "hopefully";  ending  sentences  with  prepositions;  split  infinitives;  parentheses;  use  of  double  prepositions  or  double  negatives;  faulty  parallelism  or  faulty  coordination;  one-sentence  paragraphs;  ending  a  list  with  a  non-specific  term  or  etc.;  or  punctuation  errors.  I  do  not  grade  on  style;  opinion;  or  topic,  unless  it  falls  outside  the  perimeters  of  the  assignment.  Assigned  papers  will  be  considered  late  at  the  end  of  the  class  period  on  which  they  are  due  regardless  of  things  like  computer  problems.  Late  papers  will  be  penalized  ten  percentage  points  for  each  class  session  they  are  late,  though  I  will  not  accept  papers  which  are  more  than  two  weeks  late,  meaning  the  student  will  not  pass  the  course.  Penalty  points  may  not  be  made  up.  Failing  papers  may  be  rewritten  once,  though  the  revised  grade  will  not  exceed  70%;  however,  if  the  paper  is  very  good  except  for  one  problem  area,  I  might,  at  my  discretion,  allow  a  student  to  correct  it  and  split  the  difference.  Rewrites  of  papers  1-3  must  be  accompanied  by  the  graded  copy  and  submitted  to  the  instructor  within  three  weeks  of  the  paper's  original  due  date;  rewrites  of  paper  4  are  due  by  the  end  of  the  final  exam.  Students  who  simply  omit  a  problem  indicated  on  a  graded  paper  will  still  be  charged  for  the  error  on  the  rewrite.  Rewrites  that  are  not  rewritten  will  be  recorded  as  20%.  I  claim  at  least  a  week  to  grade  papers.  At  the  conclusion  of  the  term,  I  will  figure  a  percentage,  which  will  break  down  as  follows:  papers  85%  (papers  3  and  4  count  as  two  papers  each),  pop-quizzes  and  in-class  themes  5%,  and  the  final  exam  5%.  To  this  average  I  will  add  up  to  five  percentage  points  for  perfect  attendance,  consistent  and  constructive  class  participation,  effort,  and  courtesy.  I  will  subtract  up  to  five  percentage  points  from  the  averages  of  those  students  who  have  come  to  class  ill-prepared  or  displayed  rude  or  inconsiderate  behavior  such  as  talking  other  than  when  called  upon,  eating,  drinking,  smoking,  eye  rolling,  desk  diving,  yawning  or  sighing  loudly  and  blatantly,  sitting  with  feet  propped  up  on  chairs  or  desks,  note  passing,  or  sleeping.  Tobacco  chewing  is  not  allowed.  Students  who  engage  in  any  of  these  activities  will  receive  two  verbal  warnings  before  being  required  to  move  to  seating  assigned  by  the  instructor  and/or  meet  with  the  dean.  Rudeness  toward  the  instructor  or  fellow  students  will  not  be  tolerated.  These  points  will  be  awarded  or  deducted  entirely  at  the  instructor's  personal  discretion.    Objectionable  material:  This  class  may  contain  frank  and  open  discussions  of  gender,  sexuality,  race,  and  ethnicity.  There  is  a  possibility  that  religion,  politics,  drugs,  and  alcohol  may  pop  up  as  well.  The  class  discussions  may  include  words  that  some  consider  profane.  Occasionally,  the  instructor  might,  at  his  personal  discretion,  cross-dress  and/or  interject  humor  as  an  attempt  to  enliven  the  discussion  and  render  the  experience  more  palatable.      Attendance:  Students  are  required  to  attend  all  class  sessions.  Students  who  miss  more  than  two  class  sessions  will  fail  the  course,  regardless  of  the  reason  for  the  absences.  Students  who  are  experiencing  difficulty  with  attendance  should  check  with  me  as  soon  as  possible.  Students  entering  class  late  or  leaving  class  early  will  be  considered  tardy,  and  three  tardies  will  count  as  an  absence.  Students  missing  more  than  fifty  minutes  of  class  will  be  considered  absent.  Students  absent  for  any  reason  will  bear  the  responsibility  for  obtaining  lecture  notes  from  fellow  students  or  my  web  site.  All  absences  are  deemed  excused,  but  that  means  that  the  work  missed  may  be  made  up,  except  for  pop  quizzes  and  in-class  themes,  which  may  not  be  made  up  in  any  case.  An  excused  absence  does  not  exempt  the  student  from  doing  the  work  or  from  the  absence  penalty.  Students  who  sleep  or  appear  to  sleep  or  engage  in  activities  other  than  those  being  conducted  by  the  instructor  during  class  will  be  considered  absent.  .  Academic  Honesty:  Since  honesty  in  the  classroom  is  required,  cheating,  plagiarism,  or  knowingly  furnishing  false  information  to  the  college  constitutes  a  violation.  Portfolios:  Students  must  maintain  a  portfolio  of  graded  papers  to  verify  assignments  completed  or  dispute  a  grade.  This  must  be  turned  in  one  week  before  the  final  exam,  and  it  will  be  returned  on  the  day  of  the  final.  Course  grades  will  not  be  issued  until  the  portfolio  is  handed  in.  Students  with  Disabilities:  Any  student  in  this  course  who  has  a  disability  that  prevents  the  fullest  expression  of  abilities  should  contact  me  as  soon  as  possible  so  that  we  can  discuss  class  requirements.    Specifications  for  Papers  in  ENG  108    All  papers  must  be  word-processed,  laser-printed,  and  stapled  in  the  upper  left-hand  corner.  There  must  be  a  one-inch  margin  on  all  four  sides  of  the  page.  Click  off  the  "widow  and  orphan  control"  to  make  a  consistent  one-inch  margin  at  the  bottom  of  the  page.  All  papers  must  be  double-spaced.  All  papers  must  have  the  student's  name,  the  assignment  number,  and  the  current  date  in  the  upper  left-hand  corner.  All  pages  must  have  a  header  which  contains  the  student’s  last  name  and  the  page  number  in  the  upper  right-hand  corner,  one-half  inch  from  the  top  of  the  page.  All  papers  must  have  a  title,  which  must  be  centered  from  left  to  right.  The  first  and  last  words  in  the  title  must  be  capitalized,  as  must  all  the  major  words.  Articles  ("a,"  "an,"  and  "the"),  coordinating  conjunctions  ("and,"  "or,"  "nor,"  "for,"  "so,"  "yet,"  and  "but"),  and  prepositions  may  be  presented  in  low  case  unless  they  are  the  first  or  last  word.  One  may  play  it  safe  and  simply  capitalize  the  first  letter  of  all  the  words,  but  the  title  must  not  be  presented  in  all  capital  letters.  The  title  must  not  be  underlined  unless  it  contains  a  title;  placed  within  quotes  unless  it  is  a  quote  or  contains  a  quote;  or  followed  by  punctuation  unless  it  is  a  question  or  an  exclamation.  All  paragraphs  must  be  indented  one-half  inch.  One  space  between  words  and  following  a  period  is  the  current  MLA  style.  Left  justify  your  papers.  Do  not  right  justify.  Use  a  12-point  Bookman  or  a  14-point  Times  New  Roman  font.  The  first  paper  must  contain  a  minimum  of  600  words,  and  papers  2-4  must  contain  a  minimum  of  1,000  words.  The  word  count  pertains  to  the  text  and  excludes  documentation,  name,  date,  assignment  number,  and  title.  Short  papers  will  be  considered  late,  and  the  student  will  have  one  opportunity  to  extend  the  text  to  the  minimum  required  length.  Papers  that  are  still  short  will  be  penalized  one  percentage  point  per  word.  Penalty  points  may  not  be  made  up.  I  don’t  want  folders,  outlines,  or  title  pages.  All  papers  must  cover  different  topics.  Do  not  fight  your  topics.  Strive  for  a  smooth,  even  flow  by  avoiding  a  series  of  simple  declarative  statements.  Replace  forms  of  the  verbs  "to  be"  and  "to  have"  with  more  colorful,  active  verbs  whenever  possible.  Do  not  abbreviate.  Any  paper  which  has  a  proof  summary  in  the  refutation  or  conclusion  will  be  penalized  a  letter  grade.  Please  remember  that  this  is  not  a  creative  writing  class,  nor  are  we  involved  in  a  search  for  truth.  Think  of  these  assignments  as  drills  designed  to  develop  a  specific  skill  area.        The  Papers  These  are  subject  to  change!  All  papers  may  be  made  up  or  contain  fictional  information.  I  never  assume  that  what  students  write  actually  happened  or  reflects  their  personal  opinions.  The  students  may  be  as  creative  or  frivolous  as  they  wish,  as  long  as  they  satisfy  all  aspects  of  the  assignment.  Feel  free  to  add  Richard  Simmons,  Elvis's  ghost,  and/or  flying  saucers.  These  papers  can  be  fun.    All  papers  will  evolve  through  the  following  steps:  a  group  discussion  of  the  assigned  readings  and  the  assignment  itself,  group  writing  exercises,  peer  tutorials,  and  grading  by  the  instructor.  These  are  the  sources  of  help  for  those  who  want  it:  the  learning  center,  the  textbook,  the  instructor,  fellow  students,  and  family  and  friends.  Still,  you  are  the  one  who  receives  the  grade,  and  therefore  you  are  responsible  for  your  paper.  Also,  I  will  be  happy  to  assist  students  on  their  papers  until,  but  not  after,  6:30  p.m.  on  Sunday  before  the  paper  is  due.  There  is  plenty  of  time  to  ask  questions  in  class  and  plenty  of  time  between  when  the  paper  is  assigned  and  when  it’s  due.  Also,  you  may  e-mail  questions  or  send  me  outlines  or  drafts  of  your  papers  as  MICROSOFT  WORD  ATTACHMENTS,  and  I’ll  TRY,  though  I  won’t  guarantee,  to  answer  your  questions  or  glance  over  them  for  you,  though  I  WON’T  PROOFREAD  them.  Computer  help  is  available  at  the  Center  for  Academic  support,  the  computer  center  in  the  basement  of  the  library,  and  the  Computer  Assisted  Instruction  lab.    Papers  #2-4  inclusive  must  be  documented  in  accordance  with  the  specifications  and  guidelines  covered  in  chapter  nine,  especially  pages  372-81,  pages  397-409  except  407,  and  pages  442-51  in  Writing  from  Sources.  Each  must  contain  a  minimum  of  six  cites  from  a  minimum  of  two  works  cited  entries.  Of  these,  at  least  one  must  be  from  a  book-length  source  other  than  a  reference  work  or  a  computer-accessed  source,  and  one  must  be  from  a  periodical  source  other  than  a  computer-accessed  source.  This  documentation  must  be  in  current  MLA  style,  and  I  want  parenthetical  cites.  Introduce  your  quotes  and  paraphrases  and  identify  your  sources.  Some  of  you  may  be  tempted  to  respond  to  these  assignments  by  turning  in  papers  written  for  another  class,  perhaps  written  by  someone  else.  This  temptation  must  be  resisted!  Don't  do  it!  It  will  not  work!  Papers  2  and  3  must  contain  and  develop  with  a  minimum  of  three  proof  points  a  thesis  which  says,  in  effect,  "this  is  bad,"  "this  is  good,"  "we  should  do  this,"  or  "we  should  not  do  this"  and  be  organized  in  the  "persuasive  appeal"  format  presented  in  class.    Paper  #1:  "Contrasting  Views"  This  is  a  warm-up  paper,  in  which  students  contrast  the  political  views  of  two  groups  of  people  in  response  to  a  certain  problem.  Or,  if  the  students  wish,  they  may  discuss  a  minimum  of  three  differences  between  two  groups  of  people  based  on  race,  gender,  nationality,  political  persuasion,  sexual  orientation,  or  other  socially  significant  criteria.  Documentation  is  neither  required  nor  desired,  even  if  the  paper  contains  statistics  or  quotes.  This  is  your  basic  five-paragraph  paper  (I'm  referring  to  the  format  rather  than  the  number  of  paragraphs--a  "five-paragraph"  paper  must  have  at  least  five  paragraphs,  but  it  may  have  more  than  three  proof  paragraphs  if  the  student  desires).  The  paper  must  have  an  introduction,  a  minimum  of  three  proof  points,  and  a  conclusion.  I  want  two  sentences  in  the  introduction:  a  thesis  statement  and  a  proof  summary.  The  thesis  statement  must  be  "This  group  (women,  Democrats,  pro-lifers,  etc.)  is  different  from  this  group  (men,  Republicans,  pro-choicers,  etc.),"  or  "Americans  and  Mexicans  have  different  opinions  concerning  NAFTA."  The  proof  summary  would  be  "Three  (or  more)  ways  in  which  men  (or  whatever)  are  different  from  women  (or  whatever)  are  x,  y,  and  z.  I  want  the  proof  paragraphs  developed  in  the  order  in  which  the  proof  points  were  summarized,  with  transitional  expressions;  clear  topic  sentences;  and  unified,  detailed  support.  I  want  the  first  part  of  each  proof  paragraph  to  cover  certain  criteria  regarding  that  category  from  one  group's  perspective,  followed  by  a  transitional  expression,  followed  by  an  explanation  of  how  the  second  group's  response  differs  regarding  those  same  criteria,  in  the  same  order  they  were  covered  in  the  first  half  of  the  paragraph.  I  want  a  two-sentence  conclusion,  the  first  of  which  must  be  introduced  by  a  transitional  expression,  followed  by  a  re-affirm  the  thesis.  The  next  sentence  is  an  editorial  comment.  I  DO  NOT  want  a  proof  summary  in  the  conclusion.  Though  the  papers  must  cover  difference  in  two  actual,  distinct  groups  of  people,  the  main  proof  points  as  well  as  the  minor  support  points  may  be  inaccurate,  stereotypical,  or  even  silly.  As  students  write  about  the  differences  in  any  two  groups,  I  think  they  will  conclude  that  no  group  is  monolithic,  that  the  differences  between  groups  are  more  apparent  than  real,  and  that  these  differences  shrink  to  insignificance  when  compared  to  the  similarities.    Paper  #2:  The  conclusion  of  this  paper  must  contain  one  of  the  "short  cuts"  presented  in  the  "ethical  appeal"  lecture.  You  may,  if  you  wish,  present  one  in  the  introduction  and/or  refutation  as  well.  In  addition,  this  paper  must  be  accompanied  by  a  separate  piece  of  paper  upon  which  the  argument  will  be  reduced  to  the  form  of  a  syllogism.  Here  is  the  checklist  I  use  to  grade  paper  #2:  1.  a  clear  thesis  and  proof  summary  in  the  introduction  or  statement  of  fact.  2.  1,000  words  of  text  (if  either  step  one  or  two  is  missing,  I  stop  and  return  the  paper,  which  is  then  late,  to  the  student,  as  it  is  not  what  was  assigned).  3.  One  of  the  "short  cuts"  to  the  ethical  appeal  in  the  conclusion.  4.  Syllogism.  5.  A  proper  works  cited  page,  with  a  book-length  source  and  periodical  source.    Paper  #3:  The  conclusion  of  this  paper  must  present  a  specific  object  which  will  elicit  a  specific  emotional  response  from  the  reader.  The  introduction  and/or  refutation  may  contain  the  same  or  similar  objects  as  well.  The  checklist  on  three  is  the  same  as  on  paper  #2,  except  that  there  is  no  syllogism,  and  instead  of  the  ethical  appeal,  I  look  for  the  emotional  appeal  in  the  conclusion.    Paper  #4:  This  paper  must  follow  the  "two-scenario  appeal"  format  presented  in  lecture.  Points  2  &  5  of  the  checklist  on  paper  #4  are  the  same  as  for  papers  two  and  three.  In  addition,  I  look  for  a  pair  of  paragraphs  after  the  introduction  and  statement  of  fact,  one  of  which  begins  with  a  clear  transitional  expression  and  proposed  solution  and  the  other  of  which  begins  with  a  transitional  expression  which  shows  contrast,  introducing  a  counter  solution.  If  I  don’t  see  these  paragraphs,  I  stop  and  return  the  paper,  which  is  then  late,  to  the  student,  as  it  is  not  what  was  assigned.  The  text  of  this  paper  must  also  contain  a  labeled  figure  of  speech  (at  least  as  specific  as  scheme  or  trope).  The  conclusion  contains  neither  emotional  nor  ethical  appeal,  nor  does  the  paper  contain  a  syllogism.      Course  Outline  for  ENG  108  This  is  subject  to  change!                  All  readings  are  assigned  as  of  the  beginning  of  the  course.  Students  will  be  responsible  for  assigned  readings  any  time  after  the  class  period  when  the  readings  are  assigned.  A  finished  draft,  one  which  could  theoretically  be  handed  in,  is  due  on  the  day  of  the  peer  tutorial.  Weeks  1-4:  "The  Honeymoon"  Everyone  likes  everyone  else;  school  is  new,  fun,  and  interesting.  Everyone  should  try  it.  We’re  lucky  to  be  here.  Week  1        August  21:  We  get  acquainted;  handouts  distributed  and  explained,  “standard  format”  lecture,  paper  #1  assigned,  read  chapters  1  and  2  in  Hayakawa  (all  assigned  readings  will  be  in  Hayakawa)      Week  2      August  28:  “research  and  documentation”  lecture,  readings  discussed  Week  3        September  11:  “persuasive  appeal”  lecture,  paper  #2  assigned,  peer  tutorials,  read  chapters  3  &  4  Week  4      September  18:  paper  #1  due,  "logical  appeal"  lecture,  "ethical  appeal"  lecture,  readings  discussed  and  assignment  reviewed,  read  chapters  5  &  6    Weeks  5  and  6:  "The  Days  of  Rage"  You’ve  just  received  your  first  paper  back.  You  hate  me.  You  say  bad  things  to  and  about  me.  You  glare  at  me  and  mutter  in  class.  I  don’t  seem  to  realize  that  you  may  not  be  as  fascinated  by  this  boring,  stupid  subject  as  I  am.  I  don’t  realize  that  you  have  other  classes  and  other  interests  and  that  you  have  to  work  to  pay  your  bills.  You  fabricate  a  Voodoo  fetish  doll  in  my  likeness  and  stick  pins  into  it  while  burning  a  black  candle  and  chanting  a  litany  of  all  the  terrible  things  you  hope  will  happen  to  me,  most  of  which  already  have.  Week  5      September  25:  readings  discussed,  peer  tutorials,  read  chapters  7  &  9  Week  6        October  2:  paper  #2  due,  paper  #3  assigned,  “emotional  appeal”  lecture,  readings  discussed      Weeks  7  and  8:  "The  Doldrums"  You  lapse  into  a  mute  apathy.  You  no  longer  hate  me,  and  we’re  minimally  friends  again,  though  not  as  we  were  during  "The  Honeymoon."  Week  7      October  16:  last  day  rewrites  will  be  accepted  on  paper  #1,  assignment  reviewed,  read  chapters  10-12    Week  8        October  23:  readings  discussed,  peer  tutorials  October  27  is  the  last  day  to  drop  courses  without  academic  assessment.  If  you  are  failing  the  course,  I  would  advise  you  to  withdraw.  Weeks  9-11:  "The  Black  Hole"  You  hate  school.  You’re  sick  and  tired  of  the  teachers,  the  assignments,  going  to  class,  studying--the  whole  thing.  Your  relationships  and  health  are  suffering.  You’ve  lost  your  sense  of  humor.  You’re  behind  on  your  bills,  and  your  car  needs  work,  but  you  can’t  afford  to  have  it  fixed.  The  attendance  policy  is  catching  up  with  some  of  your  fellow  students,  and  they  are  dropping  like  flies.  Some  of  your  classmates  have  appealed  my  grading  criteria  and  attendance  policies  but  have  lost,  and  now  they’re  considering  hiring  a  lawyer.  You  would  rather  fail—let’s  be  honest,  you’d  rather  die—than  have  to  write  another  paper  or  sit  through  another  boring  lecture.  That  job  at  McDonalds  doesn’t  sound  so  bad  any  more,  and  in  some  moments  it  is  downright  appealing.  All  is  darkness.  No  end  is  in  sight.  You’ve  gone  into  the  "ultraglide"  mode.  The  clutch  is  in,  and  you’re  coasting.  This  will  basically  continue  until  the  end  of  the  term.    Week  9      October  30:  paper  #3  due,  “two-scenario  appeal”  lecture,  paper  #4  assigned,  last  day  rewrites  will  be  accepted  on  paper  #2,  read  chapters  13  &  14  Week  10        November  6:  “figures  of  speech”  lecture,  assignment  reviewed,  read  chapters  15  &  16    Week  11          November  13:  peer  tutorials,  readings  discussed,  read  chapter  17  Weeks  12-13:  "There’s  Light  at  the  End  of  the  Tunnel!!"  All  those  people  who  were  complaining  are  gone.  Summer  vacation  is  just  around  the  corner!  Finals  are  only  a  couple  weeks  away,  and  I’ll  be  done!  Can  I  make  it?  Are  you  kidding  me?  Are  bears  Buddhists?  Heck  yes  I  can  make  it!  Week  12        November  20:  paper  #4  due,  “the  writer's  tools”  lecture,  last  day  rewrites  will  be  accepted  on  paper  #3,  read  chapter  18  Reminder:  rewrites  which  are  not  rewritten  will  receive  a  grade  of  20%,  and  students  who  do  not  complete  all  assigned  papers  will  not  pass  the  course  Week  13        November  27:  readings  discussed,  review  for  final  exam,  portfolio  due,  grades  verified  Final  Week:  Give  thanks!  Rejoice!  Praise  your  God,  Allah,  Jehovah,  Buddha,  Confucius,  Baal,  Tophet,  Emanuel  Kant,  and/or  whom/whatever.  It’s  over!  It’s  Over!!  IT’S  OVER!!!!!  Final  exam:  Monday,  December  4,  at  6:30  p.m.

Back to Index